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A demain.

Blog Pierre Carrée 13 novembre 2018 Aucun commentaire sur A demain.

Mots de réunions parents-élèves-profs pour élèves qui tanguent : On croit en toi. J’aimerais bien comprendre. Dis-nous ce que tu as sur le coeur. Tu es si silencieux. Pourquoi ? Ce n’est pas grave de pleurer. Tu m’intéresses. Qu’est-ce que je peux faire pour t’aider ? Et toi, qu’est-ce que tu peux faire pour m’aider à te faire progresser, tu crois ? Explique-moi. Tu as le droit de ne pas trouver les cours passionnants. C’est pour toi qu’on est là. Ensemble, on va trouver des solutions. Si toi tu veux bien. Ca suffit maintenant. Pourquoi ? Regarde-moi. Regarde-moi. Si tu ne me respectes pas, ce n’est pas possible. Tu n’es pas obligé de me dire, je ne veux pas être indiscrète. Je n’avais jamais vu ce beau sourire, ça fait plaisir. Calme-toi. Respire. Je ne t’en veux pas. Pourquoi cherches-tu à me provoquer ? J’aimerais bien te féliciter pour tes progrès, bientôt. Demain ? Site du blog – Intégralité de l’article

Séminaire Mathématiques et Société

Blog Le blog-notes mathématique du coyote 13 novembre 2018 Commentaires fermés sur Séminaire Mathématiques et Société

Séminaire Mathématiques et Société Juger les juges: évaluer la performance des juges sportifs internationaux Conférencier : H. Mercier (Université de Neuchâtel) Vendredi 16 novembre 2018 à 14h15 Unimail, Auditoire Louis-Guillaume, ALG, F 200 Rue Emile-Argand 11 2000… Source

La page du mardi 13 novembre 2018

Blog Blog à maths 13 novembre 2018 Commentaires fermés sur La page du mardi 13 novembre 2018

Idiomathique du jour Les mathématiques, c’est la liberté, disait Cantor qui a fini sa vie dans un asile. Max Dehn et le 3ème problème de Hilbert  Le mathématicien allemand Max Dehn est né le 13 novembre 1878. En 1900, il a aussi résolu le troisième problème de Hilbert. En dimension 2, lorsque 2 polygones ont même aire, il est toujours possible de découper l'un en polygones qui permettent de former le second; c'est le théorème de Wallace-Bolyai-Gerwein. Le 3ème problème de Hilbert pose la question pour la dimension 3 : étant donnés deux polyèdres d'égal volume, est-il possible de découper le premier polyèdre en des polyèdres qu'on peut rassembler pour former le second ? Max Dehn a démontré que ce n'était pas toujours possible. Pour ce faire, il a introduit une grandeur, maintenant appelée invariant de Dehn, qui devait être la même pour deux polyèdres lorsque le passage de l'un à l'autre par découpage était possible. Il a alors pu conclure en montrant qu'un cube et un tétraèdre régulier n'avaient pas le même invariant de Dehn. Citation :Les mathématiques sont la seule matière qui peut être enseignée sans aucun dogmatisme.   Site du blog – Intégralité de l’article

De retour au bistrot des sixièmes

Blog Pierre Carrée 12 novembre 2018 Aucun commentaire sur De retour au bistrot des sixièmes

Rien de nouveau dans cet article, juste un rappel d’une activité qui fonctionne vraiment bien et que j’ai menée aujourd’hui avec mes élèves de sixième : le bistrot des sixièmes. Voici donc un plan de séance détaillé et efficace, testé et approuvé, et que j’adore animer. Nous nous retrouvons en salle info. Les élèves s’installent aux tables au milieu de la salle, sans ordi. Je leur explique pourquoi nous sommes là : nous allons faire des maths au travers d’un tableur, un logiciel que nous allons découvrir ensemble. Le but est de découvrir ce type de logiciel, quels avantages il présente, et de retenir le vocabulaire associé et quelques premières règles d’utilisation. Je distribue les deux documents ci-dessous : Les élèves ont pour consigne d’étudier quelques minutes les deux documents, silencieusement, pour ensuite pouvoir les décrire et expliquer aux autres quelles informations on trouve dedans. Après cette réflexion silencieuse, les élèves sont comme des puces sauteuses sur leur chaise : ils trouvent ça très rigolo et ils veulent tous raconter. Alors ils racontent : il y a un menu, le menu d’un restaurant que nous imaginons tenir ensemble, et les mets proposés sont des mets mathématiques. Des élèves lisent à

4.11.4

Blog Images des mathématiques 12 novembre 2018 Commentaires fermés sur 4.11.4

– Figures sans paroles / Les figures sans paroles Site du blog – Intégralité de l’article

La page du lundi 12 novembre 2018

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Idiomathique du jour Un mathuvu ne fait que débiter un triste galimathias. George David Birkhoff  Le mathématicien américain George David Birkhoff est mort le 12 novembre 1944. Il a apporté de nombreuses contributions en mathématiques, aussi bien en analyse qu'en systèmes dynamiques ou encore la théorie de la mesure. Parmi ses contributions on trouve le théorème de Poincaré-Birkhoff, le théorème ergodique, des travaux sur le théorème des quatre couleurs. Birkhoff s'est aussi intéressé à l'art et a essayé de donner une formule de la sensation de plaisir esthétique. Citation :"L'expérience esthétique type peut être regardée comme renfermant trois moments successifs :1- un effort préliminaire nécessaire pour bien saisir l'objet, et proportionnel à la complexité (C) de l'objet ;2- le sentiment du plaisir ou mesure esthétique (M) qui récompense cet effort préliminaire ;3- ensuite la perception consciente que l'objet jouit d'une certaine harmonie ou symétrie ou ordre (O), plus ou moins caché, qui semble être une condition nécessaire, sinon suffisante, pour l'expérience esthétique elle même.Ainsi se pose presque immédiatement la question, de déterminer, dans un cas donné, jusqu'à quel point cette mesure esthétique n'est que l'effet de la densité des relations d'ordre, c'est à dire leur rapport à la complexité. Et

Le communiqué de l’APMEP sur les repères de progressivité

Blog Pierre Carrée 11 novembre 2018 Aucun commentaire sur Le communiqué de l’APMEP sur les repères de progressivité

L’APMEP a publié un communiqué des commissions Premier degré et Collège de l’APME, réunies lors des Journées nationales 2018 à Bordeaux. Dans ce texte équilibré et constructif, l’ « APMEP demande au ministre de l’Éducation nationale de retirer immédiatement, purement et simplement ces repères de progressions du cycle 2 à la fin du cycle 3 et de faire enfin confiance aux enseignants afin de leur permettre, en équipes de cycles, de définir les progressions et programmations des enseignements adaptés aux élèves dont ils ont, et eux seuls, la charge. En ce qui concerne les repères de progression au cycle 4 qui, fort heureusement, ne sont pas rédigés par période, nous demandons qu’ils ne soient pas prescriptifs mais indicatifs. Ceci permettrait de respecter le principe de cycle défini par le programme. » L’affiche de l’année prochaine Site du blog – Intégralité de l’article

Plus de vingt ans qu’on sait tout ça.

Blog Pierre Carrée 11 novembre 2018 Aucun commentaire sur Plus de vingt ans qu’on sait tout ça.

Un article de septembre dernier à lire sur Innovation éducation Lab propose une synthèse des résultats de la recherche britannique de ces vingt dernières années quant à l’évaluation. Cette lecture tombe à pic après une conversation de salle des profs il y a quelques jours. Extraits : « L’ensemble de ces études mena aux conclusions suivantes : le travail d’évaluation formative génère de nouvelles façons de mettre en valeur le retour d’information (feedback) entre l’enseignant et les élèves, ce qui nécessite de nouvelles pratiques pédagogiques et des changements significatifs dans la classe l’engagement actif des élèves dans les apprentissages garantit leur efficacité l’évaluation n’est formative que si les résultats sont utilisés par les enseignants pour ajuster leur enseignement aux apprentissages des élèves la manière dont est utilisée l’évaluation affecte la motivation et l’estime de soi des élèves, elle est bénéfique quand ceux-ci sont engagés dans une procédure d’auto-évaluation L’évaluation sommative et la notation nuisent à la motivation des élèves Les évaluations, particulièrement lorsque les résultats relèvent d’enjeux importants, créent une bonne raison d’apprendre. Mais cette raison se limite, pour la majorité des élèves, à atteindre le niveau nécessaire pour obtenir la note ou réussir à l’examen. Les élèves qui parviennent à se

Qui d’autre que l’enseignant…?

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Dans l’Expresso du 6 novembre dernier, Joël Briand, maître de conférences en mathématiques, formateur, s’exprime sur la place de la recherche sur l’enseignement des mathématiques et sur ce qui se dit de la place de la manipulation dans l’activité mathématique ces temps-ci. Sur la place de la recherche sur l’enseignement des mathématiques, Joël Briand formule une question très simple et directe :  » Pourquoi accepter que le nouveau  Conseil Scientifique de l’Education Nationale soit privé des « chercheurs en pédagogie des mathématiques » (et d’autres disciplines) et fasse une large place aux seules « neuro sciences » ?  »  En effet, on se prive de ressources ô combien précieuses, et on s’engage dans des voies parfois scientifiquement incertaines. Sur la place de la manipulation dans l’activité mathématique, monsieur Briand part d’un questionnement sur la « méthode de Singapour » : « pourquoi le succès de cette entreprise de marchandisation d’une méthode ? Qu’est-ce qui fait que des enseignants investis dans leur travail croient se reconnaître dans cette offre ? Qu’est-ce que les chercheurs, les formateurs n’ont pas réussi à « faire passer » aux professeurs des écoles au cours des années passées ?« . Avec un très beau respect pour le travail de chacun et

Pauvreté et ségrégation scolaire, ça suffit : ATD Quart-Monde

Blog Pierre Carrée 11 novembre 2018 Aucun commentaire sur Pauvreté et ségrégation scolaire, ça suffit : ATD Quart-Monde

ATD Quart-Monde a publié une tribune ici, intitulée « Pauvreté et ségrégation scolaire, ça suffit ! » La liste des signataires est impressionnante. Je vous invite à aller lire cette tribune sur le site d’ADT. Mais quand même, je le reproduis aussi ici. Pour rappel, ADT signifie Agir Tous pour la Dignité, et leur site propose les soutiens et adhésions en ligne. Nous, Mouvement ATD Quart Monde, syndicats d’enseignants, fédérations de parents d’élèves, Mouvements pédagogiques, constatons que beaucoup d’enfants de familles en situation de grande pauvreté suivent une scolarité qui ne leur permet pas de devenir des citoyens à égalité de droits avec les autres. Cette injustice peut être combattue et l’école a la possibilité d’y jouer un rôle important. Nous lançons un appel pour que des écoles et des collèges construisent des projets dans ce sens. Le constat Nous le savons, au-delà des apparences, tous les enfants de France ne suivent pas jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire, un parcours identique. Parallèlement au cursus le plus courant, il existe l’enseignement adapté (SEGPA par exemple) pour les enfants « présentant des difficultés d’apprentissage graves et durables » et l’enseignement spécialisé (ULIS, IME, ITEP…) pour les enfants en situation de handicap. Les enseignements adaptés

Des pommes en capsules

Blog Pierre Carrée 11 novembre 2018 Aucun commentaire sur Des pommes en capsules

Sur le site de l’académie de Poitiers, j’ai découvert le beau travail de deux prof de maths, monsieur Halpern-Herla et monsieur Chenièvre. Ils ont mis en ligne près de 900 capsules vidéo (900!!!!!) qui couvrent les programmes de première et terminale S, mais aussi quelques thèmes de cycle 4. Le cycle 4 devrait s’enrichir cette année, et c’est une bonne nouvelle, car elles sont très bien, ces capsules. Sur leur site, qui rencontre à juste titre un grand succès, on trouve aussi des rappels de leçon, des exercices, des tutoriels pour utiliser la calculatrice ou pour programmer, etc. Site du blog – Intégralité de l’article

La page du dimanche 11 novembre 2018

Blog Blog à maths 11 novembre 2018 Commentaires fermés sur La page du dimanche 11 novembre 2018

Idiomathique du jour La théorie des nombres se fait à rythme éthique. Des mathématiciens dans la 1ère guerre mondiale  De nombreux étudiants en mathématiques promis à une brillante carrière sont morts pendant la première guerre mondiale.Laurent Mazliak leur a consacré en 2007 l'article "Les fantomes de l'Ecole Normale" (pdf). Parmi les mathématiciens français morts au combat j'ai trouvé René Gâteaux et André-Louis Cholesky. On pourra aussi citer le cas de Bertrand Russell qui à cause de son pacifisme fut exclus du Trinity College de Cambridge en 1916 et même emprisonné en 1918. Déjà la pierre pense où votre nom s'inscritDéjà vous n'êtes plus qu'un mot d'or sur nos placesDéjà le souvenir de vos amours s'effaceDéjà vous n'êtes plus que pour avoir périLouis Aragon   Site du blog – Intégralité de l’article

La tête dans les étoiles, mais pas les pieds sur Terre ?

Blog Pierre Carrée 10 novembre 2018 Aucun commentaire sur La tête dans les étoiles, mais pas les pieds sur Terre ?

Hier, en rentrant d’une journée de travail bien remplie, j’écoutais l’émission de France Inter L’heure Bleue. Jean-Pierre Luminet, astrophysicien, conférencier, écrivain, spécialiste des trous noirs et de la cosmologie, a bien vite capté mon attention : son propos était accessible et clair, et le sujet passionnant. Quelqu’un doué ainsi de multiples talents ne peut que forcer mon respect. Jusqu’à ce passage : https://pierrickauger.files.wordpress.com/2018/11/solaire-jean-pierre-luminet.mp3 Aaaaaah, mais enfin monsieur Luminet, qu’est-ce qui vous a pris de dire des bêtises pareilles (avec tout le respect que je vous dois, naturellement) ??? Pensez-vous sincèrement qu’à l’école les enseignants cherchent à formater les élèves, à « écouter béatement » notre parole ? Elle est bien bonne, celle-là. Nos élèves, nous leur apprenons avant tout à réfléchir par eux-mêmes, à se poser librement des questions et à trouver des ressources pour y répondre, et oui, nous leur enseignons aussi à douter, y compris de nous, de façon réfléchie, avec bienveillance. Non mais là, vraiment, ça m’a tout énervé. Ce n’est pas bien, de répandre ces idées faciles et erronées. Groupmf. Monsieur Luminet, si ça vous dit, venez nous voir. Venez en classe. Vous nous parlerez de cosmologie, et sans l’ombre d’un doute vous passionnerez mes petits élèves. Mais vous

Chronos

Blog Casse-tête 10 novembre 2018 Commentaires fermés sur Chronos

Le casse-tête de la semaine s’appelle Chronos. Il faut 51 mouvements pour l’assembler. Design et copyright: Jeremy Rayner

Chronos

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Le casse-tête de la semaine s’appelle Chronos. Il faut 51 mouvements pour l’assembler. Design et copyright: Jeremy Rayner

Mille et une façon d’être prof

Blog Pierre Carrée 10 novembre 2018 Aucun commentaire sur Mille et une façon d’être prof

Guillaume Caron m’a permis de lire ce document, ce matin : Cette lecture m’a beaucoup intéressée, et beaucoup interrogée aussi. Les paroles de l’enseignante suivie, F., sont un excellent support de réflexion par leur franchise et leur clarté. Mais je trouve le titre mal choisi, même s’il s’achève par un point d’interrogation : le problème décrit n’est pas, à mon sens, celui de deux métiers différents, enseignant en lycée ou enseignant en collège, mais celui du public enseigné. Cette enseignante est passée d’un lycée dans lequel le climat scolaire semblait la satisfaire à un établissement en éducation prioritaire, dans lequel F. se heurte à des difficultés de discipline. Selon moi il y a là une confusion qui va dans le sens d’idées préconçues que j’ai souvent rencontrées, chez les enseignants et chez les stagiaires : on enseigne des « vraies maths » en lycée, et en collège, hé bien c’est moins sérieux ou moins consistant. Or, je ne suis pas du tout d’accord. Mon parcours professionnel m’a amenée à enseigner dans des établissements très divers pendant mes années de TZR. Ensuite, j’ai enseigné plus de dix ans dans un lycée ECLAIR, puis en collège, hors éducation prioritaire. Alors oui, la façon d’assurer

La page du samedi 10 novembre 2018

Blog Blog à maths 10 novembre 2018 Commentaires fermés sur La page du samedi 10 novembre 2018

Idiomathique du jour Un climathologue a toujours le temps pour faire ses calculs. Site du blog – Intégralité de l’article